Лига Профессиональных              имиджмейкеров                                           г.  Москва, Россия         

 

Сайт Лиги профессиональных имиджмейкеров
 

Главная страница

 

Деловая информация

 

Переписка с   

читателями

 

Размышления  

имиджмейкера

 

 

Подписка на журнал

"Репутациология"

 

 

Номинация "За вклад в

семейное благополучие

России"

 

 

Вести из регионов

 

Региональные представительства ЛПИ

 

 

Информационный кейс имиджмейкера

Дистант-обучение "Профессиональное мышление имиджмейкера"

 

 

 

 

 

 

 

Журнал

"Международные научные исследования"

 

 

Журнал

"Репутациология"

 

 

Журнал

"Экономика и предпринимательство"

 

 

 

 

Размышления имиджмейкера

 

 

 

 

Профессиональное амплуа аналитика

 

  В.М. Шепель,

                              доктор философских наук, профессор,

                              академик РАЕН,

                              заслуженный деятель науки РСФСР, президент

                             Лиги профессиональных имиджмейкеров.    

 

 АННОТАЦИЯ: представлен фрагмент из новой книги» В.М. Шепель «Профессия мыслитель. Размышления аналитика».


КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: аналитик, мыслетворение, методология, профессиональная деятельность, амплуа,
 

Если обратиться к литературным источникам и интернету, то предстанет разнобой, как в толковании, так и в интерпретации профессионального амплуа аналитика и его личностно-деловых качеств. Наиболее распространенным является определение: аналитик – «управляющий информацией». Обращая при этом внимание, что аналитик – это тот специалист, который занимается сбором и осмыслением определенных данных, на основании которых им делаются целевые выводы. Важным профессиональным качеством аналитика признается его умение компетентно работать с информацией. В чем можно убедиться, ознакомившись с размещенным в интернете функционалом современного бизнес-аналитика:
• сбор, формализация и согласование требований с заказчиками;
• сбор информации, описание и моделирование бизнес-процессов;
• анализ эффективности и выработка предложений по оптимизации процессов;
• разработка документации;
• подготовка сравнительного анализа деятельности компании;
• подготовка презентаций для руководства и заказчиков.
Рыночная экономика, представляя сложный агрегат взаимодействующих факторов по производству товаров и услуг, нуждается в постоянном осмыслении этого взаимодействия, в выработке маневров по распределению производства товаров и услуг, в определении превентивных мер по отношению последствий кризисных ситуаций. В современном обществе в силу происходящих катаклизм и бифуркаций складывается устойчивый вектор неопределенности социально-экономического развития. В этой связи примечательны рассуждения Генри Киссинджера в книге «Мировой порядок»: никогда не существовало «правильного» мирового порядка, у каждой цивилизации была своя концепция, Древний Рим представлял мир как скопящее варваров, исламская цивилизация ощущала себя центром вселенной, США убеждены в универсальном значении демократии. Автор книги «Мировой порядок» резюмирует: цивилизованные позиции сталкиваются и результат – растущая напряженность в мире, что неизбежно создают планетарную неопределенность.
Как известно, чем больше неопределенности, тем возникает множество проблем. По знание их и поиск конструктивных подходов к их решению является императивной необходимостью. Вот почему устойчив спрос на таких специалистов как аналитик. Его маркетинговая ценность определяется тем, что он является профессиональным мыслителем по созданию виртуальной или реальной продукции, имеющей прагматическое значение. Другими словами, аналитик на базе имеющихся теоретических и эмпирических материалов, дает обоснованную оценку этим материалам и формулирует конкретные рациональные предложения.
Таким образом, профессиональная ценность аналитика состоит в том, что он, обладая особым складом менталитета, высокой профессиональной компетентностью, владея методологией познания, используя имеющуюся информацию создает новую - «надстроечную информацию» по отношению прежней информации. В созданной аналитиком «надстроечной информации» содержатся инновационные предложения, как теоретического, так и практического значения, имеющие прагматическую цен ность. Таким образом, продукция аналитика обладает такими матричными характеристиками как инновационность, обоснованность, полезность. Чем выразительнее эти характеристики представлены в работе аналитика, тем достовернее им подтверждается персональный мыслетворительный профессионализм. Что подтверждает правоту слов Л. Н. Тол стого: «События и вещи сами по себе ни плохи, ни хороши. Таковыми их делает мышление». Именно неординарное мышление аналитика придает его продукции особую прагматическую ценность, образно говоря, тот запах, без которого даже красивый цве ток не вызывает восторга.


НА ЗАМЕТКУ. На Западе активно позиционируют «фабрики мысли». В Америке их около трёхсот. Можно назвать RAND Corporation в городе Санта-Моника в Калифорнии, DARPA – оборонное агентство перспективных инновационных проектов, Гуверовский институт, фонд Карнеги и многие другие центры, которые помогают органам власти и силовым структурам эффективно использовать различные методы обработки информации. Понятие «системный анализ» – ядро аналитической работы – родилось как раз в RAND Corporation.
 

Аналитик призван быть профессиональным мыслителем. Он, как известная роденовская скульптура постоянно озабочен мыслетворением. Однако, читатель вправе возразить, а разве иные профессионалы, например, менеджеры, врачи, педагоги и.т.д. не являются мыслителями, занимаясь трудовой деятельностью. Вспомним сравнение К.Маркса работника с пчелой: любая трудовая деятельность требует определен ной осмысленности действий, что отличает самого обыкновенного работника от пчелы – архитектора медовых сот. В наше время, когда происходит непрерывный процесс насыщения трудовой деятельности сложной техникой и осваиваются высокие технологии, возрастают требования к профессиональному мышлению работников. Или возьмем такие сферы трудовой деятельности как менеджмент, бизнес, медицина, образование. При определении профессиональной пригодности личности к названным видам трудовой деятельности критерием №1 признаются природные данные менталитета претендента и мастерство владения им «высокими» технологиями мыслетворения. В научной сфере, где каждый исследователь – профессиональный мыслитель, обозначалась необходимость в специализации профессионального мышления по причине дифференциации и усложнения изучаемых проблем.
Вместе с тем, аналитик – это особый страт профессионального мыслителя. Аналитик по складу своей деятельности ближе к научному исследователю, но он не является таковым. Почему? Аналитик не обязан создавать научные концепции, чем призван заниматься исследователь. Его профессиональное предназначение - это целевой сбор информации, ее предметное толкование и интерпретация, нахождения в ней рациональных зерен, взращивая которые, он формулирует предложения, имеющие профессиональную полезность. Напомню, в переводе с греческого понятие аналитика представлено как «искусство анализа». Что позволяет предполагать, что, во-первых, это не обычный сбор и изучение информации, а креативный уровень осуществления этих процедур, во-вторых, это технологическое мастерство их процедурного осуществления, в-третьих, это умозаключения, имеющие рекомендательный характер.
К этому добавим, что профессиональная деятельность аналитика поли-формативна. Что имеется в виду? Аналитик нередко выступает как эксперт, как комментатор, как пиармен, как публицист. Подобная профессиональная многогранность имеет важное значение для публичной презентации деятельности аналитика и привлечение интереса к результатам его трудовой деятельности.

НА ЗАМЕТКУ П.Н. Милюков был первым историком-аналитиком, начавшим писать историю российской революции в 1917 г. за границей Статья «Правда о большевизме» была его реакцией на победу советских войск под Сталинградом. Это был гимн «боевой мощи Красной Армии». Статью тайно печатали на ротаторе, делали машинописные копии и подпольно распространяли среди русских эмигрантов. Это статья внесла немалую лепту в вовлечение многих из них в движение Сопротивления.
 

*******
 

При всей сложности и многогранности деятельности аналитика суть его профессиональных усилий сводится к умению технологично использовать такой базовый компонент гносеологии как методология. Образно говоря, профессиональная компетентность аналитика как в фокусе отражается в его умении мыс лить методологично.
Что такое методология? К этому феномену еще вернемся. Здесь же лаконично по сути и лапидарно по форме обозначим - это симбиоз логики и методов мыслительной прокладки путей познания. В создании логического эскиза осмысления информации, эффективное использование методов достижения постав ленных задач, формулировании оценочных умозаключений и рекомендательного резюме – это тот набор слагаемых мыслительного мастерства, которым призван обладать профессиональный аналитик.

НА ЗАМЕТКУ. Прошу обратить внимание: в нашем определении методологии на первом месте стоит логика. Почему? Логика, как «внутриличностная технология» мыслетворения, определяет вы бор и набор методов познания, имеет непосредственное отношение к достоверности его результатов, гарантирует верность выводных умозаключений.
Подобный акцент на логику сделан преднамеренно. Первоначальный разработчик аналитики Аристотель в своем труде «Органон» обосновал логику как фундаментальную основу серьезного познания, обращая особое внимание на учение о силлогизме и теории доказательства.

В процессе профессиональной деятельности у аналитика, как естественный результат, формируется специфический склад мышления – аналитическое мышление. О чем будет подробно представлено во второй главе книги «Гносеологическая компетентность аналитика». Здесь же сделаем акцент на всеобщее значение аналитики, то есть владение аналитикой является жизненной необходимостью для россиян, и особо для тех, кто стремится полноценно реализовать свои жизненные намерения и обрести достойную профессиональную репутацию. Чем еще обусловлен подобный акцент? По данным антропологов многие люди за все годы жизни реализуют малую часть своих природных дарований и приобретенных знаний. Например, психологи утверждают, что немало людей, которые только 20% своего умственного потенциала вводят в жизненный оборот, что подтверждают современные работодатели, озабоченные такой проблемой как «молчаливые знания» работников. Суть этой проблемы в том, что многие работники не используют свои знания в трудовой деятельности, что не оправдает затраты на общее и профессиональное образование , не способствует продуктивной реализации их профессиональных умений.
Чем это можно объяснить? Однозначно на поставленный вопрос ответить не допустимо. По разным причинам люди не реализуют свой умственный потенциал. Среди таковых причин можно обозначить: недостатки школьного и вузовского образования, отсутствие профессионального честолюбия, неадекватное стимулирование труда, печальный опыт высказывания своих соображений руководителям. При всем этом наиболее обобщающим ответом на постав ленный вопрос может быть суждение первого русского нобелевского лауреата И.П. Павлова, которое опубликовано в 1918 году в газетной статье под названием - «Об уме вообще и русском в частности». Сравнивая европейский и русский ум, автор статьи заключает: «Нарисованная мною характеристика русского ума мрачна, и я сознаю это, горько сознаю». Какие свойства русского ума опечалили ученого?
Вот их набор: ***недостаточная сосредоточенность ***легковесность суждений ***увлечение словами в ущерб фактам и математическим доказательствам ***глухота к возражениям иначе думающих людей ***малое приложение усилий для достижения истины.

ТРЕНИНГ. Представьте набор обозначенных выше характеристик русского ума как упрощенный тест. Определите по 10- бальной шкале наличие этих характеристик у себя.
Предложите другу или коллеге проделать подобную оценку вашего ума. Сравните полученные данные и разработайте программу по работе с данными характеристиками своего ума.

. Безусловно, Запад имеет благодатный временной задел исторического формирования европейского ума. Имеется в виду бесценное культурное наследие Древней Греций и Древнего Рима, труды социальных философов эпохи «высокого Возрождения» и креативных «конструкторов» раннего капитализма. Конечно, представленные И.П. Павловым свойства русского ума не следует принимать за полную характеристику. С испокон веков русские отличались сметливостью, расчетливостью, дерзостью мышления. К тому же перечисленные свойства русского ума – это ресурсы его совершенствования, так как есть в наличии мыслетворительный материал, а потому возможна его позитивная коррекция. Кроме того, И.П. Павлов говорил об уме, а не о менталитете россиян. Ум и менталитет – не тождественные феномены. Менталитет – более сложная мыслетворительнная механика по сравнению с умом. В чем эта сложность? Менталитет, кроме ума, имеет еще душевный мыслетворительный механизм. У русских, как ни у какой иной нации, велико значение душевного (сердечного) отношения к жизни. Как это подметил В.В. Путин в апреле 2015 года на «Прямой линии» общения с населением страны: принимая государственные решения, думать надо не только головой, но и сердцем, тогда эти решения более соответствуют нуждам людей.

РЕЛАКС. О неординарности русского менталитета имеется масса свидетельств. Например, Петер Ершов, который написал «Конька-Горбунка» в восемнадцать лет. Профессор П.А. Плетнев был так восхищен произведением, что отменил лекцию и вместо нее с восторгом продекламировал первую часть сказки. Всех поразила легкость слога, художественная образность, лиризм сюжета. К примеру, несколько строк из этой сказки:
« Враги умолкли – слава Богу,
Друзья ушли – счастливый путь,
Осталась жизнь, но понемногу
И с ней управлюсь как-нибудь.
Затишье душу мне тревожит,
Пою, чтоб слышать звук живой,
А под него, быть может,
Проснется кто-нибудь другой».
 

***********
 

Роджер Пенроуз в книге «Путь к реальности или законы, управляющие Вселенной»
пишет: «Какие законы правят Вселенной? Способны ли мы их познать? И если да, то, как это знание может помочь нам понять устройство мира и обратить тем самым происходя щие в нем процессы себе на пользу?». В этом суждении известного математика заложена великолепная мысль: прав философ Гоббс, провозглашая, что знания – сила, но проблема в том, как этой силой воспользоваться эффективно. Проблема рентабельного использования знания – фундаментальная проблема ХХ11 века. И не только рентабельного, но гуманистически ориентированного использования знаний. Если сопоставить потенциал знаний, которыми обладает современная цивилизация с тем, насколько эти знания эффективно и этически разумно используются, то вырисовывается грустная картина.
Технологичность и этическая обоснованность использования знания являются все возрастающим фактором конкурентоспособности наций. Вот почему, спустя прошедших почти ста лет публикации статьи И.П. Павлова «Об уме вообще и русском в частности», необходимость совершенствования мышления россиян актуальна. У нас низкая производительность труда и вместе с тем значительны финансовые затраты на социальные нужды.. Парадокс, но факт: Россия признана образованнейшей мировой державой, но ее социально-экономические достижения не соответствуют уровню образования ее населения. У нас не сложилась система государственного и хозяйственного управления, объективно соответствующая законам функционирования рыночных механизмов. Мы по-прежнему копируем устаревшую модель западной рыночной. экономики, наглядно демонстрируя живу честь недостатков русского ума, о которых писал И.П. Павлов. Невольно на память при ходит афоризм В. Черномырдина: «Вообще-то у нас успехов немного. Но главное - есть правительство».
Что следует предпринять, чтобы россияне разумно и продуктивно использовали «силу знаний»?
В качестве одного из вариантов решения этой проблемы – это ввести в профессиональных образовательных учреждениях и на курсах профессиональной переподготовки полно ценного, адаптированного к особенностям русского менталитета, учебного курса «Аналитика». Далее. Систематически проводить в «полевых условиях» мастер-классы» по аналитическому мышлению профессионалов. И прежде всего, приобщить к этому обучению политических деятелей, бизнесменов, менеджеров, экономистов, педагогов и врачей.
Дени Дидро писал: «Есть только одно средство расположить простой народ к философии, оно заключается в том, чтобы показать философию с точки зрения ее пользы». В сов ременном сленге слово «польза» более воспринимается в формате слова «выгода». В этой подмене слов есть определенный смысл: «выгода» психологически более располагает современных людей к приобретению чего-либо чем «польза» приобретения чего-либо.
В чем выгода приобретения полноценных знаний по аналитике и овладения технологиями аналитического мастерства?
Представим в виде ответа на данный вопрос четыре группы аргументов.
Аналитика как культура мышления. Как отмечалось, методология является матрицей аналитики, поэтому логический инструментарий, методы сбора и осмысления информации - составляют основу аналитического мышления. Постоянное присутствие этих компонентов в мыслетворительной деятельности человека образует устойчивый менталитетный алгоритм его познавательной деятельности. Чем безупречнее подобран логический инструментарий и отработана технология практического использования методов сбора и осмысления информации, тем грамотнее выстраивают ся умозаключения. Все это при многократном воспроизводстве формирует гносеолологическую культуру мышления. Таким образом, аналитическая деятельность является процессом упорядочения мышления, придания ему мыслетворительной культуры. Чем чаще люди приобщены в обыденной жизни и трудовой деятельности к аналитике, тем больше гарантии в придании их мышлению объективности и разумности. Культура мышления имеет бесценное значение в системе подготовки научных кадров как аспирантура и докторантура. Пока аналитика скромно присутствует в учебных программах по подготовке научных кадров, что отрицательно сказывается на уровне научно-исследовательских разработках аспирантов и докторантов. И особо в гуманитарных науках. Поэтом не удивительно, что у нас мало инновационных научных исследований в области идеологии, этики, социологии, педагогики.
Аналитика как составляющая образование. Возвращаясь к проблеме эффективного использования силы знаний, следует признать, что многие трудности, которые в наше время испытывает экономика и социальная сфера страны обусловлены отсутствием у специалистов поголовно всех отраслей специального аналитического образования. Вот почему назрела необходимость создания государственного учебного предмета «Аналитика», в котором обязательно представлены четыре раздела: менталитетология – наука о механизмах мыслетворения, теоретико-прикладные положения об аналитике, набор универсальных аналитических технологий, опыт отраслевой аналитики (бизнеса, менеджмента, экономических отраслей, медицины, сервиса). Так как в обучении аналитике две трети занятий следует проводить в форма те «мыслетворительных тренингов», то важно активно задействовать такие методы обучения как бенчмаркинг, swot-анализ, «самоаналитика», метод Дельфи. В этой связи полезно обратиться к технологии обучения менеджеров Гарвардской высшей школы управления: профессор работает с группой слушателей в составе не более 5- 8 человек. Предлагаю читателю ознакомиться с авторской учебной программой «Аналитическая подготовка руководителя», которая представлена в «Приложении» книги.
Аналитика как матрица профессионального мышления. У нас предостаточно образованных профессионалов, но страна испытывает дефицит аналитически мыслящих профессионалов. Этот дефицит отражает отсутствие полноценной аналитической подготовки специалистов по управлению. В основном в стране формирование профессионального мышления государственных и бизнес руководителей, осуществляется по средством набивания шишек на своем лбу или зарубежного обучения. Как во времена Петра первого. Не ставя под сомнение полезность тернистого опыты и зарубежного обучения, мы в настоящее время самодостаточны, чтобы иметь русскую школу менеджмента, основой которой признать фундаментальный русский учебный курс «Аналитика». Данный учебный предмет, прежде всего, ввести в ВУЗах, которые занимаются подготовкой менеджеров. Как свидетельствует практика, ошибки в управлении наиболее ущербно сказываются на социально-экономическом и морально-психологическом состоянии широких масс людей. Предлагаю читателю ознакомиться с опытом автора использования кейса «менталитетных конструктов» при обучении руководителей аналитике, который представлен в книге «Менталитет руководителя. Управленческое мышление». М. 2010.
Аналитика как профессиональная деятельность. Не повторяя того, что было представлено о профессиональном амплуа аналитика, отметим, что у нас только пред принимаются попытки придать данной профессии необходимый правовой статус. По этой причине в высших профессиональных учебных учреждениях отсутствует обязательный учебный курс «Аналитика», незначителен тираж издаваемой соответствую щей литературы, трудно найти перспективные научные разработки по аналитике. Вместе с тем, аналитическая деятельность становится все более востребованной как практическая, так и теоретическая деятельность. Практикам она нужна для объектив ной оценки профессиональной деятельности. В чем преуспевают аналитики по маркетингу, аудиту, логистике. Значительна роль аналитиков для разработки виртуальных прогнозов, качество которых предопределяет определение векторов приложения усилий в политике, в экономике, в социальной сфере. Таким образом, спрос на профессиональных аналитиков - реальность, а расширение масштаба вовлечения людей в эту деятельность – неизбежность. В этой связи шире представлять деятельность аналитиков в средствах массовой информации. Не исключена полезность создания государственного аналитического пула, в котором собираются лучшие аналитические работы по актуальным проблемам различных сфер жизнедеятельности страны.
Не вызывает сомнения то, что по мере роста научного и культурного потенциала современных людей и усложнения жизнедеятельности общества, аналитика как куль тура мышления, как составляющая профессионального образования, как матрица профессионального мышления и особенно как вид профессиональной деятельности, будет приобретать всевозрастающее значение. Люди неизбежно приходят к выводу, что главная ценность обладания знаниями - не эрудиция, а их эффективное задействование и создание новых знаний. Работая в бизнесе, приходилось сталкиваться с таки ми случаями: в обстановке «форс-мажора» конструктивные предложения чаще исходили не от эрудированных персон, а нестандартно мыслящих коллег. Почему? Как правило, эрудированные люди, сталкиваясь с проблемами, прежде всего, напрягают память, чтобы из арсенала имеющихся знаний извлечь какие- то сведения, полезные для решения проблемы. Менее эрудированные работники привыкли в нестандартных ситуациях «выкручиваться» благодаря сообразительности. Кстати, такой интересный факт: в США проведено изучение нескольких тысяч выпускников высших профессиональных учебных учреждений. Было установлено, что по истечении пяти лет в бизнесе оказались «на плаву» большее количество бывших троечников, чем отличников. Подобные факты подтверждают, что эффективное использование внешних ресурсов, которыми может воспользоваться человек, определяется эффективностью использования им своего внутреннего потенциала
НА ЗАМЕТКУ. Нейрофизиологи утверждают, что память – это фундаментельная основа мышления. Вот почему так ценны знания и практика их использования. Главное, накапливая знания, постоянно упражняться в умении ими обращаться как мысленно, так и реально, чтобы вырабатывалась привычка мыслить за «горизонтом» имеющихся знаний и реального опыта, как утверждал И. Кант, иметь мужество мыслить своим умом. Б. Паскаль в статье «О геометрическом уме» советовал: « исследование истины может иметь три главных своих объекта: первый – открытие истины, когда ее ищут, второй – ее доказательство, когда ее обладают, и последний – выяснение ее отличия от заблуждения, когда она подвергается проверке». Это наставление гуру философа и известного математика полезно взять на карандаш каждому аналитику.


************
 

В этой связи, некоторые размышления по поводу важности умения аналитика мысленно обращаться со знаниями. Или упражняться в теоретизировании – в вы работке собственных мыслей. Как правило, практическая полезность использования знания не вызывает сомнения. Например, профессиональное образование выгодно тем, что оно - необходимое условие обретения профессиональных умений. Однако, холодок к теоретическим знаниями присутствует у многих людей. Даже у опытных руководителей, которые нередко осаживают молодых специалистов при их попытке теоретизировать при обсуждении деловых проблем. И это весьма печально, потому что «теоретизирование» - это мысленная прокладка путей поиска решения обсуждаемых проблем. Чем чаще и профессиональнее осуществляется такой мыслительный тренинг, тем продуктивнее идет формирование профессионального мышления специалиста.
Есть известное философское выражение: «теория весьма практичная вещь, если с ней умеешь обращаться». Обще признана ценность теоретизирования в научных исследованиях. Однако, отсутствие настроя к теоретизированию, например, у молодых ис следователей часто их провоцирует на ограничение полета собственных мыслей.. О чем свидетельствуют такие факты как многочисленное, нередко превышающие нормативные допуски, цитирование и фамильное перечисление авторитетных авторов в диссертационных работах. Принимая во внимание близость профессиональной деятельности аналитика к профессиональной деятельности исследователя, отметим важность его повышенного к теоретизированию. Аналитик должен быть эрудированной личностью, вместе с тем ориентированным на создание собственного капитала мыслей, занимаясь профессиональной деятельностью. Этот капитал мыслей размещается в той «надстроечной» информации, которая им создается при осуществлении своего аналитического функционала. Именно по этому капиталу и оценивается работа аналитика, определяется его деловая репутация.
Профессиональная сфера, в которую включен аналитик, очерчивает круг теоретических и эмпирических знаний, которыми он призван обладать. В итоге определяется склад его аналитического мышления. Профессиональная сфера также определяет функционал аналитика: бизнес, менеджмент, финансы, политика и.т.д. Каждая сфера деятельности человека детерминирует конкретный функционал, то есть круг прав и обязанностей, технологических умений специалиста. Подобное соотносимо и с профессиональной деятельностью аналитика. Существует ряд специфических сфер профессиональной деятельности аналитика. Например, аналитическая и театральная журналистика. Не будет погрешностью утверждать, что аналитика все более становится востребованной в жизни общества, а аналитик обретает статус элитного специалиста, как профессиональный мыслитель. Французский писатель 18 века Н. Шамфор утверждал: «Имея фонарь Диогена, следует иметь и его посох». Переводя эту фразу в алгоритм нашего размышления, можно предположить, что для аналитика «фонарем» являются его научно-теоретические знания, а «посохом»- профессиональный опыт их практического использования.
 

*****
 

ЛИТЕРАТУРА.
Е. Примаков. Встречи на перекрестках. М. 2004.
А. Тертычный. Аналитическая журналистика. М. 2010.
В. М. Шепель. Эффективный менеджмент: мыслить по-русски. М.
«Финансы и статистика». 2005 и 2009 .
В.М. Шепель. Философская культура исследователя. Креативное
пособие для педагогов. М. «Народное образование».
2013.
А.С. Мартынова, О.Ю. Исопескуль. Оценка деловой репутации
предприятия. ж. Репутациология. №5-6. 2014.
 

 

 

 

 

Бестселлер

В.М. Шепеля "Менталитет руководителя. Управленческое мышление"

 

 

 

 

 ©  2009-2015 Некоммерческое партнерство "Лига профессиональных имиджмейкеров"